INHOUD

Een woord vooraf

1       De school

2       Waar de school voor staat

3       De organisatie van het onderwijs

4       De zorg voor kinderen

5       Het team

6       De ouders

7       De ontwikkelingen van het onderwijs

8     Schooltijden, vakantieregeling en schoolverlof

9       Lauwers en Eems

EEN WOORD VOORAF

Waarom een schoolgids voor ouders?

De schoolgids van de scholen van de Stichting Lauwers en Eems (L&E) wil een duidelijk beeld geven van de voorzieningen en de mogelijkheden van de school en de scholengemeenschap. Naast allerlei praktische informatie is er veel aandacht voor de doelstellingen van de school en de wijze waarop daaraan invulling gegeven wordt.

De schoolgids wordt vastgesteld door het schoolbestuur na instemming van de medezeggenschapsraad (mr).

De schoolgids is in de eerste plaats bedoeld voor ouders, leerlingen en medewerkers van de school, maar daarnaast ook voor ouders van kinderen, die op zoek zijn naar een school voor basisonderwijs. De schoolgids kan door zijn inhoud heel goed helpen bij het maken van een keuze, omdat met behulp van gegevens uit de schoolgids een breed en verantwoord beeld van de werkwijze van de school wordt gegeven.

Deze schoolgids wordt uitgereikt aan ouder(s)/ verzorger(s) op het moment dat een kind wordt ingeschreven. Aan het begin van het schooljaar wordt de schoolgids opnieuw vastgesteld: ouders kunnen de gids lezen via de website of krijgen op verzoek de gids uitgereikt.

Ieder jaar wordt aan het begin van het schooljaar een informatieboekje meegegeven met daarin alle praktische informatie.

Hoewel wij natuurlijk proberen met onze informatie in deze gids zo volledig mogelijk te zijn, kunnen er natuurlijk toch nog vragen zijn. De schoolleiding zal uw vragen met plezier beantwoorden- en indien u dat wenst- u van harte uitnodigen voor een persoonlijk gesprek en een bezoek aan de school.

Ook opmerkingen en ideeën die kunnen bijdragen tot een verdere verduidelijking van de informatie in deze schoolgids, zijn van harte welkom.

1     DE SCHOOL

Historie

Op vrijdag 19 maart 1982 vond de officiële opening plaats van het nieuwe schoolgebouw. De openbare lagere school "Wilhelmina" en de neutraal bijzondere kleuterschool "Kleuterhof" vestigden zich samen in het gebouw aan De Schuit. De nieuw gevormde school kreeg de naam Solte Campe, de oude benaming voor Zoutkamp. De naam was bedacht door de leerlingen Jolanda Blom en Meriam Rienks. De toenmalige wethouder van onderwijs, de heer B. Davids, verrichtte de officiële opening.

Indeling

Stond bij de opening in 1982 het gebouw aan de rand van het dorp, anno 2008 is de school volledig opgenomen in de nieuwbouwwijk aan de zuidoostzijde van Zoutkamp. De school is goed bereikbaar en er is parkeergelegenheid aanwezig.

Het schoolgebouw omvat vier leslokalen. Centraal gelegen ligt de gemeenschapsruimte, daarin vinden onder andere handvaardigheidactiviteiten plaats. Tevens kunnen we beschikken over een orthotheekruimte, een personeelskamer en een directiekamer.

Schoolgrootte

Het totale leerlingenaantal ligt gemiddeld rond de 65 kinderen.

2            WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Onze identiteit, d.w.z. alles wat onze school maakt tot de school die we zijn / willen worden,  ontlenen wij aan een viertal uitgangspunten, in deze volgorde:

2.1. Onze identiteit

De Solte Campe is een openbare basisschool. Dat betekent voor ons dat wij actief vorm geven aan de kenmerken van openbaar onderwijs, te weten:

- Onze school is toegankelijk voor alle leerlingen, ongeacht godsdienst of levensbeschouwing.

  Op deze gronden weigeren wij principieel geen leerlingen.

- In ons onderwijs schenken wij op respectvolle wijze aandacht aan de verscheidenheid van

  levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving.

- Onze school eerbiedigt ieders godsdienst of levensbeschouwing.

2.2 Onderwijsconcept

De Solte Campe wil de leerlingen alle kansen meegeven voor hun welzijn en een succesvolle deelname aan de maatschappij. Dat trachten wij te bereiken volgens de principes van de effectieve school:

• Sterk onderwijskundig leiderschap;
• Nadruk op basisvaardigheden, met name voor taal/leesonderwijs
• Hoge verwachtingen van leerlingen;
• Systematische evaluatie van leerlingenprestaties;
• Ordelijk schoolklimaat en schoolomgeving met veel aandacht voor structuur en regels;

Ontwikkelingen in het onderwijs, de maatschappij en de directe omgeving, de gegevens van enquêtes, de sterkte/ zwakte-analyse, de analyses van de leerresultaten van de kinderen en andere evaluaties hebben een rol gespeeld in het formuleren van de missie en de visie.

Motto

De Solte Campe biedt kansen

Missie

De Solte Campe is een school waar extra aandacht is voor de basisvaardigheden, onderwijs op maat hoog in het vaandel staat en creatieve vakken bijdragen aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.

Visie

Het kind staat centraal en heeft recht op opvoeding en onderwijs.

Bovenstaande trachten wij te realiseren door:

• Belangstelling en respect te tonen voor het kind.
• Normen en waarden hanteren, bespreken en voorleven.
• Duidelijke schoolregels af te spreken en na te leven.
• Het hanteren van een methode voor de sociaal- emotionele ontwikkeling.
• Samenwerking tussen kinderen stimuleren.
• De intrinsieke motivatie te bevorderen.
• Ouders te stimuleren tot belangstelling voor de schoolse zaken in het algemeen en voor de ontwikkeling van hun kind in het bijzonder.
• Ouders te stimuleren tot verantwoordelijkheid nemen voor de schoolse zaken in het algemeen en voor de ontwikkeling van hun kind in het bijzonder.
• Ouders de gelegenheid te bieden om met de leerkrachten te praten over de ontwikkeling van de kinderen.
• Als onderwijsteam De Marne het onderwijs samen vorm geven. Van en met elkaar leren en ontwikkelen.
• Samen te werken met de ouders; structureel en preventief.
• Samen te werken met de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, de GGD, de jongerenwerkers van de gemeente De Marne, de afdeling onderwijs van de gemeente De Marne, de Jeugdhulpverlening, enz.
• Extra aandacht te besteden aan de basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) om hogere opbrengsten te realiseren- opbrengstgericht werken (OGW)..
• Maximale tijd besteden aan leren, alert zijn op de hoeveelheid zorg- en opvoedtaken.
• Het zorgprofiel hanteren en daardoor de leerling de juiste zorg en begeleiding bieden. Indien dit onmogelijk is, dit met de ouders bespreken en een passende oplossing zoeken.
• De opbrengsten systematisch te evalueren en te analyseren en oplossingsgerichte maatregelen te nemen.
• De leerlingenzorg een belangrijke plaats op onze school blijven geven.
• Goed klassenmanagement te voeren (zelfstandig werken, differentiatie, goede instructie, werken met groepsplannen en begeleiding).
• Goede methodes te gebruiken, voldoende middelen, materialen hebben.
• I.c.t: goed uitgerust zijn, zoals computers, digitale toetsen, Activ Boards, software.
• Onderwijs op maat aan te bieden.
• De creatieve vakken een belangrijke plaats in ons onderwijs te geven.
• Als team  er  ‘samen voor te staan en te gaan’.
• Als team  op ontwikkeling gericht te zijn voor zowel de schoolontwikkeling als de eigen ontwikkeling.
• Als team kansen te benutten.
• Als team  betrokken, enthousiast en kritisch te zijn.
• Als team keuzes te maken en prioriteiten te stellen.
• De administratieve en verantwoordingslast tot een minimum beperken.
• Waken voor te veel versnippering van banen (veel mensen met kleine werktijdfactoren) en/ of veel wisselingen in het team.

Wij willen ons meer projectmatig werken, vooral t.a.v. de wereldoriënterende en de creatieve vakken. De thema’s worden schoolbreed gezamenlijk gestart en afgesloten. Leerlingen verzorgen de afsluiting, ouders worden betrokken bij de thema’s en/ of presentatie. Er wordt een beroep gedaan op de meervoudige intelligentie en diverse competenties en vaardigheden van kinderen.

De school dient een goed pr-beleid te voeren en zich sterk te profileren in de regio.

Als school willen we deelnemen aan de discussie over de toekomst (en het vormgeven) van het onderwijs en de opvang in onze regio. Wij zijn van mening dat de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van de kinderen gebaat zou zijn bij grotere scholen (maximaal twee groepen in een combinatieklas), ondersteunend personeel (administratie, conciërge, klassenassistente), vakleerkrachten (gym, muziek), ondersteuning bij gedragsproblematiek, opvangmogelijkheden van 7.00 tot 19.00 uur.

3            De organisatie van het onderwijs

Algemeen

De OBS “Solte Campe” is een school met relatief kleine combinatiegroepen. Een combinatiegroep bestaat gemiddeld uit 15 á 20 leerlingen.

Wij streven ernaar de kinderen in hun eigen vertrouwde lokaal, bij hun eigen juf / meester, op een bij hun passende wijze en niveau, het programma aan te bieden.

Alle kinderen zijn anders en de school houdt rekening met die verschillen en past het onderwijs aan in leerstof, tempo en niveau. Soms is het aan te bevelen in een één op één situatie met een kind te werken, soms in kleine groepjes.

In de gemeenschapsruimte is een documentatiecentrum (bibliotheek), een  orthotheek  en er wordt schooltelevisie gekeken. In de gemeenschappelijke ruimte worden tevens handenarbeidactiviteiten uitgevoerd.

Het bewegingsonderwijs wordt gegeven op het schoolplein en in het gymnastieklokaal op 100 meter loopafstand van de school (alle kinderen).

Zitten blijven en verlengde kleuterperiode

In onze scholen willen we onderwijs op maat bieden. Dat houdt in dat er zoveel mogelijk wordt uitgegaan van de behoefte van de kinderen. Zittenblijven is hierbij niet gebruikelijk. Toch kan het voorkomen dat het wenselijk is dat kinderen blijven zitten. Om duidelijk te maken hoe scholen tot een dergelijk besluit komen, zijn hier regels over afgesproken. Dit is het protocol zitten blijven en verlengde kleuterperiode. Dit protocol is op elke school aanwezig en kunt u desgewenst inzien.

Activiteiten voor kinderen in de onderbouw

De activiteiten in de onderbouw zijn o.a. gericht op het ontwikkelen van de voorwaarden die nodig zijn om te kunnen beginnen met het lees-, taal- en rekenonderwijs. Aan de hand van thema's, die aansluiten bij de belevingswereld van het kind, komen de andere vakgebieden (wereldoriëntatie, muzikale vorming, bewegingsexpressie, tekenen en handvaardigheid) uitgebreid aan de orde.

Voor de kinderen met een achterstand of een voorsprong in hun ontwikkeling is er voldoende ontwikkelingsmateriaal aanwezig om extra te oefenen. Daarbij kan de interne begeleider worden ingeschakeld. Indien nodig roepen wij de hulp in van externe deskundigen.

Vanaf groep 3 is het onderwijs voor een groot gedeelte gericht op het  aanvankelijk lezen, taal, rekenen en schrijven. Er is ook veel ruimte voor wereld- oriëntatie, spel, beweging en expressievakken.

Activiteiten voor kinderen in de midden- en bovenbouw

In de midden- en bovenbouw  wordt er aan de hand van de op school gehanteerde leerstofmethoden een programma aangeboden, waarbij  er veel ruimte is voor de inbreng van de kinderen. De methoden zijn erop gericht de kinderen te stimuleren zelf oplossingen te bedenken. Ze worden uitgenodigd mee te denken en mee te praten. Het rekenen bijvoorbeeld, bestond vroeger uit sommen maken, tafels leren, optellen en aftrekken, vermenigvuldigen, staartdelingen en breuken. Daar moest je ezelsbruggetjes voor leren. Nu leren kinderen rekenen door het oplossen van praktische problemen die ze in het dagelijkse leven tegenkomen. Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen en ze te lezen. In ons leesonderwijs proberen wij het lezen niet alleen te zien als een middel om de kennis te vergroten, maar ook om het te promoten als een leuke hobby. Om het lezen te bevorderen hebben we het Estafette-lezen en Tutorlezen ingevoerd. De wereldoriënterende vakken komen aan bod in de methoden voor aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en biologie/natuurkunde.

Wij besteden twee keer per week aandacht aan bewegingsonderwijs. Eén les sport en spel en één les werken met toestellen. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben de mogelijkheid om te douchen na elke gymnastiekles.

Op het gebied van expressie is er door de hele school heen aandacht voor muzikale vorming, drama, tekenen en handvaardigheid.

Woordenschat zien wij als de basis van de gehele ontwikkeling van de kinderen. Zonder een goede woordenschat kun je niet communiceren met andere mensen, je gevoelens niet uiten en geen leerstof opnemen. Daarom besteden wij extra aandacht aan de woordenschatvergroting. We gebruiken  ‘Met Woorden in de Weer’; geen methode maar een manier van werken die bij alle vakken en activiteiten aan de orde komt. In elke klas wordt vijf keer per week een woordcluster aangeboden. De woorden worden op een speciale manier aangeboden, om op deze manier hun woordenschat te vergroten.

Vakken en methoden:

Godsdienstonderwijs:

Donderdagmiddag verzorgt godsdienstlerares Nathalie v.d. Bleek van de Protestantse Kerk Nederland in de groepen 3 t/m 8 gedurende 30 min. per groep de godsdienst­lessen. Deze lessen worden gegeven volgens een speciaal voor de basisschool geschreven programma

Voor de eerste groepen (3,4) is dat meestal een verhaal uit de bijbel. Daarna volgt een gesprekje en aansluitend is er een bijpassend knutselwerkje of kleurplaat. De opzet is in de groepen 5 t/m 8 vaak het zelfde. De onderwerpen zijn  wel wat moeilijker en de kleurplaat wordt daar vervangen voor een puzzel of een andere opdracht.

Uitgangspunt bij de lessen is dat wij in een samenleving wonen die gebaseerd is op veel christelijke “regels”, normen en waarden. Er wordt bijvoorbeeld aandacht besteed aan de vrije dagen die vaak rondom een christelijke feestdag vallen. Kinderen gaan zelf vaak inzien dat de bijbel niet alleen een  boek is dat voor een bepaalde groep mensen belangrijk is, maar dat zij er zelf ook ongemerkt  mee te maken hebben. In de groepen 5 t/m 8 worden ook de andere grote wereldgodsdiensten behandeld.

Uitgangspunt bij alle lessen is dat je er iets positiefs van kunt leren over jezelf en over de omgang met anderen.

U kunt via het aanmeldingsformulier aangeven of uw kind(e­ren) wel/ niet hier aan mag (mogen) deelnemen. Indien uw kind niet deel neemt aan de lessen, zorgen wij voor vervangende onderwijsactiviteiten.

Project

Eén keer per jaar hebben we een gezamenlijk project met de drie andere scholen van ons Onderwijsteam. Tijdens dit project werken alle kinderen tegelijk aan hetzelfde thema. Een project duurt ongeveer twee weken. Tijdens het project worden excursies gemaakt en ouders kunnen aan het eind van het project het werk van de kinderen bekijken op school.

Gymnastiek

Twee keer per week (dinsdag en vrijdag) krijgen de leerlingen van groep 1 t/m 8 gymles; de ene keer een spelles, de andere keer een les met de toestellen. De lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht en vinden plaats in de gymzaal, die ongeveer 100 meter van de school verwijderd is.

Gymkleding

Groep 1/2           gymschoentjes (s.v.p. zonder veters)

Groep 3/8           sportschoenen, gymbroek en shirt of gympakje. 

Er is gelegenheid tot douchen, indien uw kind daar gebruik van maakt graag een handdoek mee naar school geven. Als uw kind om gegronde redenen niet mee mag doen aan de gymles, wilt u dan een briefje meegeven?

( Buitenschoolse ) activiteiten

Onze school neemt deel aan het jaarlijkse schoolvoetbaltoernooi. Ook is er ieder jaar een sportdag. Leuk en leerzaam is de deelname aan de voorleeswedstrijd. Waar dat is in te passen in het programma, worden er bezoeken gebracht aan (lokale) evenementen en gebeurtenissen.

Onze school neemt deel aan het BOS- project (Buurt, Onderwijs en Sport). Het Huis van de Sport organiseert leuke sport- en spelactiviteiten en gezondheidsacties, zowel onder als na schooltijd. De gemeente subsidieert dit project.

De jaarlijkse schoolreizen worden in mei/juni gehouden. De kinderen van groep 1/2 gaan naar een passende gelegenheid in de omgeving. De kinderen van groep 3 t/m 6 gaan een dag naar een leuke bestemming in één van de 3 noordelijke provincies in een 4- jarencyclus. De kinderen van groep 7/8 gaan op  een meerdaagse schoolreis.

Verder doen we mee aan de acties Jantje Beton en de Kinderpostzegels.

Verkeers- en EHBO examen    

Eens per twee jaar doen de kinderen van groep 7 en 8 mee aan het verkeersexamen en aan het EHBO- examen. De examens bestaan uit een schriftelijke en praktische proef. Als uw kind slaagt voor het examen ontvangt hij/zij een diploma.

Fruit eten/Pauze

De kinderen hebben in de pauze de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij verzoeken u de kinderen fruit, vruchtensap, een broodje of iets dergelijks mee te geven (geen snoep en powerdrinks).

Wilt u op de beker, het pakje of de broodtrommel duidelijk de naam van uw kind(eren) zetten?

Aanmelden van nieuwe kinderen

Als kinderen worden aangemeld zal dat gebeuren door het invullen van een inschrijfformulier. In dit formulier worden een aantal vragen gesteld over het aan te melden kind. De bedoeling hiervan is dat scholen goed zicht krijgen op de eventuele zorg die kinderen nodig hebben.

Door het ondertekenen door beide ouders/ verzorgers van het inschrijfformulier gaan  ouders akkoord met de visie en werkwijze van de school. Namens de school zal de directeur het inschrijfformulier ondertekenen.

Voor meer informatie over het toelaten, schorsen en verwijderen van kinderen is er door het Schoolbestuur voor alle scholen een protocol opgesteld. Hierin staat de onderliggende wetgeving en afspraken en regels bij ons schoolbestuur beschreven. Het protocol is op school aanwezig en in te zien.

De leerkracht van groep 1/2 zorgt voor de eerste opvang bij ons op school. Zij regelt de contacten met de ouders/verzorgers van nieuwe kinderen. Tijdens een kennismakingsgesprek laat zij de school zien en vertelt zij iets over de school.

Ook wordt er verteld wat u van de school kunt verwachten en wat er van u verwacht wordt. Heeft u zelf vragen, dan kunt u die vanzelfsprekend  stellen tijdens het kennismakingsgesprek. Een kind krijgt de gelegenheid langzamerhand aan de nieuwe situatie te wennen. Hij/zij mag voor zijn/haar vierde verjaardag 5 dagdelen op school komen wennen. De leerkracht van groep 1 komt bij ieder nieuw kind op huisbezoek.

Vier jaar

Kinderen van vier zijn nog niet leerplichtig. Toch gaan de ouders bij het aanmelden akkoord met de schoolregels omtrent vakantietijden en vrije dagen.

De overgang van de rust thuis en de drukte op school kan een reden zijn om uw kind bijv. ‘s middags thuis te houden. Wilt u dit dan wel aan de leerkracht doorgeven?

Ziek melden

Als uw kind ziek is, wilt u dan voor 8.30 uur of 13.00 uur even bellen?

4     DE ZORG VOOR KINDEREN

Zorgleerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

Van alle kinderen op school wordt gedurende hun hele schoolloopbaan nauwkeurig bijgehouden in het leerlingvolgsysteem hoe hun ontwikkeling op school verloopt. Deze dossiervorming geschiedt uiterst zorgvuldig. De regels van de privacy - wetgeving zijn hierop van toepassing. Ouders worden door de leerkrachten regelmatig geïnformeerd over het wel en wee van hun kind(eren) op school. Indien er opvallende ontwikkelingen zijn bij een kind (bijvoorbeeld in het gedrag, de motoriek of de leerprestaties), dan wordt hier in het algemeen op de volgende wijze mee omgegaan. Het betreft niet alleen ontwikkelingen waarbij de ontwikkeling van de leerling achterblijft; het gaat ook om situaties waarin leerlingen zich sneller ontwikkelen en meer aankunnen.

• bespreking van kinderen met problemen gebeurt regelmatig. Dit overleg is bedoeld om vast te stellen wat er moet gebeuren. De ouders worden van de resultaten op de hoogte gebracht;
• mocht het overleg binnen het team, waarbij de intern begeleider (IB’er) een belangrijke rol speelt, niet voldoende aankno­pingspun­ten opleveren om het kind op gerichte wijze te kunnen begeleiden, dan wordt de hulp ingeroepen van externe deskundigen. Deze deskundigheid kan ingebracht worden door de leerlingbe­geleider van de onderwijsbegeleidingsdienst Cedin of door de bovenschoolse ib-er;

• de deskundigen van Cedin kunnen zowel de leer­prestaties, de leerproces­sen als de emotionele en sociale kenmerken van het betreffende kind gaan onderzoe­ken. Soms wordt aan andere instanties (bijvoorbeeld GGZ) begeleiding of meer specialistisch onderzoek gevraagd. Voordat wij echter met een instantie in zee gaan, wordt u als ouder hiervan door de groeps­leer­kracht op de hoogte ge­steld en gevraagd uw goedkeu­ring daar aan te geven. De directeur en de interne begeleider zijn hier uiteraard van op de hoogte;
• de bespreking van zorgkinderen wordt schriftelijk vastgelegd. Hierin staan ook de afspraken en eventueel te nemen vervolgstappen vermeld, bijv. een observatie of een didactisch onderzoek. Wanneer het onderwijs voor het kind wordt aangepast, dan wordt er een hulpplan opgesteld. Alle verslagen worden door de ouders getekend. Zo kan er geen misverstand ontstaan over de aanpak die is gekozen.

Doorgaans leidt de zorg vanuit de school er toe dat de leerling verder kan.

Het kan echter ook incidenteel voorkomen, dat de mogelijkheden van de school en de leerkracht – ondanks alle inspanningen- uitgeput raken. In dat geval voert de school overleg met  de ouders en kan er uiteindelijk een advies tot plaatsing op een andere school worden gegeven. Ook kan de deskundigheid van het Zorg Advies Team Noord Groningen worden gebruikt. In dit team zitten mensen met verschillende achtergronden en kennis van zaken m.b.t. onder andere leer- en opvoedproblemen.

Er zijn verschillende scholen voor speciaal onderwijs:

-      de verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) verloopt via de Permanente Commissie Leerlingenzorg, de PCL;

-      wanneer er sprake is van een handicap of stoornis dan kan het kind worden verwezen naar een school voor deze specifieke problematiek.

Deze scholen zijn ingedeeld in zogenaamde clusters. Zo zijn er scholen voor:

• cluster 1: visueel gehandicapte kinderen
• cluster 2: dove, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden
• cluster 3: kinderen die lichamelijk gehandicapt zijn, langdurig zieke kinderen en zeer moeilijk lerende kinderen
• cluster 4: kinderen met ernstige gedragsproblemen, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen

Een verzoek tot plaatsing op één van deze scholen verloopt via de Commissie van Indicatie (CvI).

Bij zowel de school voor speciaal basisonderwijs als bij één van de bovengenoemde clusterscholen geldt dat de ouders vragen om een beschikking van toelaatbaarheid.

Hiervoor dienen zowel de ouders als de school informatie over het kind te verstrekken. Dit wordt gebundeld in een onderwijskundig rapport. De PCL (van het speciaal basisonderwijs) of de CvI (van één van de clusterscholen) geeft een beschikking af, of weigert deze. Alleen bij een positieve beschikking kan een kind geplaatst worden op een school. De aanmelding van het kind bij de speciale school geschiedt altijd door de ouders.

Leerlinggebonden financiering, ook wel “het rugzakje”

De bevordering van de emancipatie en integratie van mensen met een handicap of een stoornis vormt een belangrijke doelstelling in het beleid van de Rijksoverheid. Ook in het onderwijs is er behoefte aan emancipatie en integratie van gehandicapte kinderen. Van oudsher is het onderwijs aan gehandicapte kinderen georganiseerd in speciale scholen. Steeds meer ouders wensen echter, indien dat mogelijk en hanteerbaar is, dat hun gehandicapte kind zoveel mogelijk in de normale schoolomgeving opgroeit en in het verlengde daarvan ook in de thuisomgeving naar een gewone school voor basisonderwijs kan gaan.

Om dit mogelijk te maken, heeft de overheid een speciale regeling ontworpen, “de leerlinggebonden financiering” (ook wel “LGF” of “het rugzakje” genoemd). Hiervoor is een positieve beschikking van het CvI nodig (zie onder ‘Zorgleerlingen met specifieke onderwijsbehoeften). In deze rugzak zitten middelen (in de vorm van tijd en geld) waarmee het in sommige gevallen mogelijk wordt dat de leerling onderwijs kan volgen op een gewone basisschool.

Wij streven in onze scholen naar adaptief onderwijs. Dat betekent dat wij rekening houden met de verschillen tussen kinderen en onderwijs op maat willen bieden. Deze keuze voor adaptief onderwijs houdt voor ons ook in dat we in principe, binnen de grenzen van onze mogelijkheden, bereid zijn kinderen met een handicap of een stoornis op te nemen en aan hen onderwijs op maat te bieden. Eén en ander is vastgelegd in het zogenaamde zorgprofiel. Iedere school beschikt over dit profiel. Hierin staan de mogelijkheden en de beperkingen voor een goede begeleiding van de school omschreven.

Wat kunnen onze scholen?

In ons streven naar adaptief, kindgericht onderwijs willen we zoveel mogelijk zorg op maat bieden. Onze zorg wordt gekenmerkt door preventie, hulpverlening en afstemming: dat betekent tijdige signalering van problemen door de leerkracht, gevolgd door een adequate reactie in de vorm van extra zorg.

Wij gaan er vanuit dat de ouders van de betreffende leerling, in hun samenspraak met ons, ook actief een bijdrage leveren vanuit de kennis die ze van hun kind hebben.

Onze grenzen

Er kunnen situaties en omstandigheden zijn ten gevolge waarvan de school zich, ondanks de opvatting dat wij in beginsel een onderdak voor iedereen moeten kunnen zijn, niet in staat acht een bepaalde zorgleerling op te nemen als leerling. Enkele duidelijk te formuleren situaties zijn daarbij:

1. Verstoring van rust en veiligheid:

Indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedragsproblemen

met zich meebrengt, leidend tot een ernstige verstoring van de rust en

de veiligheid in de groep, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het

niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan de gehele

groep en aan het betreffende kind met een handicap te bieden.

1. Te grote inspanning door goede verzorging/behandeling en goed onderwijs:

Indien een leerling een handicap heeft, die een zodanige verzorging/behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling als het onderwijs aan de betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen, dan is voor ons de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs aan het betreffende kind met een handicap te bieden.

1. Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen:

Indien het onderwijs aan de leerling met een handicap een zodanig beslag legt op de tijd en

de aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige (zorg-)

leerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden, dan is voor ons

de grens bereikt waardoor het niet meer mogelijk is om kwalitatief goed onderwijs te bieden

aan de zorgleerlingen in de groep.

• Gebrek aan opnamecapaciteit van het aantal zorgleerlingen:

Het kan zijn dat de school niet in staat is een gehandicapte/zorgleerling op te nemen (zie punt 1,2 en 3) vanwege het aantal zorgleerlingen dat al in een bepaalde groep voorkomt. Per aanmelding zal de afweging moeten plaatsvinden of er voldoende zorgruimte aanwezig is.

De procedure

Indien er op onze school een kind met een handicap wordt aangemeld, dan volgen wij een draaiboek met een aantal fasen. Deze fasen zijn:

probleemsignalering: welke problemen zijn er indien wij deze leerling met een handicap toelaten?

verkenning van de mogelijkheden;

aanmelden voor indicatiestelling;

de indicatiestelling;

• de indicatiebeschikking;
• standpuntbepaling van de school: wel of niet ‘opneembaar’;
• keuze van de ouders voor de basisschool of Regionaal Expertise Centrum;

toelating van de leerling;

opstellen hulpplan;

realiseren van eventuele aanpassingen in gebouw of lokaal; aanschaf van specifieke materialen en methoden;

realisatie en monitoring handelingsplan .

Onderwijs aan meerbegaafde leerlingen

Leerlingen die meerbegaafd zijn, krijgen zoveel mogelijk leerstof aangeboden die past

bij hun ontwikkeling. Een programma voor deze leerlingen wordt opgesteld door de leerkracht van de groep waarin de leerling zit. Dit in samenwerking met de intern begeleider en/of met de schoolbegeleidingsdienst.

Indien nodig kan deze begeleidingsgroep uitgebreid worden met andere instellingen. Met de ouders/verzorgers wordt ten aanzien van het begeleidingsprogramma regelmatig overleg gevoerd. Indien een (hoog/meer)begaafde leerling zo ver met de leerstof gevorderd is dat hij/zij meer aansluiting zal vinden in een hogere groep dan is plaatsing in die hogere groep mogelijk. Deze beslissing wordt door de school genomen, maar wel na zorgvuldig overleg tussen ouders/verzorgers en leerkrachten.

Op onze scholen is, naast de vroegere exclusiviteit van extra aandacht voor ‘zwakkere’ leerlingen, een positieve en stimulerende houding ontstaan voor leerlingen die méér kunnen. Niet voor niets spreken we in het koersplan van een werkwijze die talenten en ontwikkelingsniveaus van leerlingen op elkaar laat aansluiten. Het Schoolbestuur L&E heeft daarom een plusklas voor excellente leerlingen ingericht. De Christiaan Huygens Plusklas biedt gemiddeld 12 leerlingen een dagdeel in de week ruimte waarbij de volgende algemene doelstellingen gelden:

• het uitdagen van (hoog)begaafde leerlingen;
• aansluiten bij talenten van (hoog)begaafde leerlingen;
• (hoog)begaafde leerlingen laten werken met creërende opdrachten.

De Plusklas is bedoeld voor kinderen van groep 6 tot en met 8. Elke woensdagmorgen krijgen ze les op de Jansenius de Vriesschool in Warffum. Ouders zorgen zelf voor vervoer.

Voor meer informatie kunt u terecht bij de IBer en/of directeur van de school.

Onderwijskundig rapport

Indien een kind de school verlaat, hetzij naar een andere school voor (speciaal) basisonderwijs of naar een school voor voortgezet onderwijs gaat,  wordt er door de school een onderwijskundig rapport opgesteld. In dit rapport worden gegevens over de ontwikkeling van het kind samengevat. Met de gegevens uit dit onderwijskundig rapport kan er op de nieuwe school beter rekening worden gehouden met de behoeften van het kind. De school is verantwoordelijk voor de inhoud van dit rapport. De ouders hebben ten allen tijde inzagerecht in het onderwijskundig rapport en mogen desgewenst het rapport kopiëren.

Als een kind van een andere school voor (speciaal) basisonderwijs komt, ontvangt de school dus ook een Onderwijskundig Rapport van de andere school. Ook is er bij 4-jarigen, die voorheen de peuterspeelzaal bezocht hebben, een overdracht. Gegevens uit het peutervolgsysteem worden doorgestuurd naar de basisschool en indien nodig besproken. Van de kinderen, die een kinderdagverblijf bezocht hebben is er geen overdracht. De gegevens van een kind worden na het verlaten van de school 5 jaar lang bewaard. Daarna worden de gegevens vernietigd.

Hulp aan kinderen die door de ouders/verzorgers zelf is geregeld

Soms maken ouders zich zorgen over de ontwikkeling van hun kind, waardoor zij ook buiten de school om hulp gaan zoeken bij externe bureaus of particuliere hulpverleners.  We begrijpen dat ouders zich tot het uiterste inspannen voor hun kinderen. We willen hierbij graag twee opmerkingen maken:

ten eerste verzoeken wij u om ons altijd in kennis te stellen, als u dergelijke stappen overweegt te ondernemen. Wij doen ons uiterste best een kind de zorg te bieden, die het nodig heeft. Het komt het kind echter ten goede, als u de school op de hoogte brengt van de eventuele onderzoeksresultaten en behandeling. Dit voorkomt dat er langs elkaar heen wordt gewerkt. Dit zou in het ergste geval zelfs slecht kunnen werken voor het kind.
Ten tweede kunnen wij niet garanderen dat wij altijd kunnen meewerken aan de eventuele hulpprogramma's die worden opgestart door externe hulpverleners. De school- en klassenorganisatie is namelijk in de eerste plaats gericht op de deskundige begeleiding van de individuele leerlingen in de klassensituatie.

Schorsen en verwijderen van leerlingen

Gelukkig komt deze maatregel binnen L&E zelden of nooit voor. Toch kan de schoolleiding in het uiterste geval een leerling voor een time out (tijdelijk de toegang tot school ontzeggen) of verwijdering (definitief de toegang ontzeggen) voordragen aan de sectordirecteur primair onderwijs.

Schorsing (een time out geven) en verwijdering van een leerling is in het algemeen mogelijk als een leerling (of diens ouders) wangedrag vertoont en de orde en rust in de school in het geding zijn. Als de directeur van de school iemand ter schorsing of verwijdering voordraagt aan de sectordirecteur primair onderwijs, zal deze de voordracht bespreken met het schoolbestuur, waarop het bestuur de schorsing of verwijdering kan bekrachtigen. Ouders worden daarvan schriftelijk op de hoogte gesteld. Ook de onderwijsinspectie en leerplichtambtenaar zullen worden ingelicht. Voor het kind zal door de school voor huiswerk worden gezorgd. Ouders kunnen tegen dit besluit schriftelijk in beroep gaan.

Indien er tot een schorsing wordt overgegaan, is dat om duidelijk te maken aan kind en/of ouders dat de grens bereikt is. Het is een ordemaatregel, waarin door middel van gesprekken met ouders en kind vervolgafspraken gemaakt kunnen worden. Hierin kan ook de mogelijkheid van verwijdering worden besproken als volgende stap.

Belangrijke voorwaarde is dat definitieve verwijdering van een leerling pas mag plaatsvinden, nadat er een andere school bereid is gevonden deze leerling toe te laten. Indien echter aantoonbaar gedurende acht weken tevergeefs naar een andere school is gezocht kan ook tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen binnen zes weken bezwaar maken tegen verwijdering bij het bevoegd gezag en het eventueel voorleggen aan de rechter. Bovenstaande is omschreven in het protocol ‘Aanmelden, Schorsen en Verwijderen’ dat op elke school aanwezig is.

Overgang naar het voortgezet onderwijs

Algemeen

Als kinderen de basisschool verlaten en naar het voortgezet onderwijs gaan, wordt er advies gevraagd aan de basisschool. Ook worden gegevens over het kind doorgegeven. Ouders zijn hiervan op de hoogte. Het kan voorkomen dat er bij kinderen, als ze op het voortgezet onderwijs zitten, vragen zijn t.a.v. hun ontwikkeling. De school voor voortgezet onderwijs zal dan contact opnemen met de ouders en in een enkel geval kunnen ze dat ook doen met de basisschool, waar het kind vandaan kwam.

Op sommige scholen voor voortgezet onderwijs worden alle kinderen getest op bijvoorbeeld taal (en mogelijke dyslexie). Het kan dan gebeuren dat bij kinderen dyslexie wordt geconstateerd, terwijl dat op de basisschool niet is vastgesteld. De oorzaak ligt vaak in het feit dat kinderen op basisscholen hun “taalhandicap” vaak nog kunnen compenseren en op een school voor voortgezet onderwijs, waar ze met meer talen te maken krijgen, lukt dit soms niet meer.

Mocht u vragen hebben over de overgang naar het voortgezet onderwijs of vragen n.a.v. de uitkomsten van bepaalde testen, dan kunt u contact opnemen met de school.

Na groep 8

In groep 8 gaat uw kind de belangrijke keuze voor het voortgezet onderwijs maken. Er bestaat een mogelijkheid dat kinderen ook na 8 leerjaren doorstromen naar het vervolgonderwijs.

Over het algemeen gaan leerlingen  na groep 8 naar vmbo, havo of vwo. Een aantal kinderen gaat naar het speciaal onderwijs. Op onze basisschool krijgt u daarover uitgebreide voorlichting, maar u zult met uw kind zeer waarschijnlijk ook informatieavonden en Open Avonden van scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken. Daar is meestal ook Het Hogeland College bij, een school die valt onder ons schoolbestuur L&E.

Het Hogeland College

Het HHC is een scholengemeenschap voor vwo, havo en vmbo. In Warffum is de havo-vwo afdeling (met vwo-plus met Latijn). In Wehe- Den Hoorn en Uithuizen zijn de Dalton-vmbo afdelingen (met TLplus-havo en lwoo). In Wehe-den Hoorn is in het schooljaar 2007-2008 in een vernieuwd gebouw gestart met de opleiding TReC; Toerisme, Recreatie en Cultuur.

De leerlingen van de derde en vierde klassen van de beroepsafdeling van het vmbo gaan voor hun praktijklessen Techniek en Zorg &Welzijn breed naar het moderne Praktijkgebouw in Warffum . De gebouwen zijn ruim en overzichtelijk en bijna iedereen kent elkaar.

Belangrijk bij het onderwijs op het HHC is, dat leerlingen kansen moeten hebben. Immers, niemand weet precies hoe een twaalfjarige zich precies gaat ontwikkelen tijdens zijn schoolperiode. Het HHC let er daarbij goed op, dat leerlingen het niveau halen dat ze aan kunnen en leidt hen zo breed mogelijk op, zodat ze na hun diploma nog alle kanten op kunnen.

Een leerling die het naar zijn zin heeft leert beter. Het HHC probeert daar zo goed mogelijk voor te zorgen met vakkundige en betrokken leraren, met goede begeleiding en met veel buitenles activiteiten, waar leerlingen en leraren elkaar ook op een meer persoonlijke wijze zien. Het leer- en leefklimaat op het HHC wordt daardoor meestal als goed en zeer vertrouwd ervaren.

Verdere informatie: www.hogeland.nl

Zorg voor de relatie school en omgeving

De school werkt natuurlijk samen met alle scholen in de gemeenten Delfzijl, De Marne, Eemsmond en Winsum die onder de verantwoordelijkheid van ons schoolbestuur (Schoolbestuur L&E) vallen. De directies vergaderen regelmatig gezamenlijk. Met alle andere scholen in deze gemeenten werken wij vaak ook intensief samen op allerlei praktische en bestuurlijke terreinen (bijv. sportdagen, buurtnetwerken, gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid, bouwkundige zaken, peuterspeelzaal enz.).

• Met scholen in de gemeenten, Zuidhorn, Bedum, Haren, Tynaarlo en Groningen (de laatste uit­sluitend het speciaal basisonderwijs) wordt samengewerkt in het WSNS-verband (WSNS = Weer Samen Naar School) (Het gaat daarbij om ‘zorgleerlingen’). Voorgenoemde scholen maken deel uit van de stichting Stad en Ommeland. Hierbij zijn ook scholen uit de stad Groningen en Noord Drenthe aangesloten.

De school is aangeslo­ten bij de Onderwijs Begeleidingsdienst Cedin.

Verder werken we samen met de Pedagogische Academie (PA) in Groningen over de inzet en begeleiding van stagiaires.

Jeugdgezondheidszorg

De GGD Groningen houdt zich bezig met de gezondheid van de bevolking in de provincie Groningen. Hieronder valt ook de jeugd. Daartoe voert zij een aantal taken uit. Door een landelijke wetswijziging heeft de GGD Groningen een nieuwe werkwijze ontwikkeld op het gebied van de jeugdgezondheidszorg.

De Jeugdgezondheidszorg op de basisschool

Vanaf de basisschoolleeftijd krijgen kinderen te maken met de Jeugdgezondheidszorg van de

GGD. Hieronder leest u wat de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Groningen u en uw

kind te bieden heeft.

De Gezond-opgroeien-krant

De GGD verspreidt onder alle ouders van vierjarige kinderen de Gezond-opgroeien-krant. In

deze krant vindt u informatie over de gezondheid en opvoeding van kinderen.

Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht

In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het

gehoor en gezichtsvermogen. Ook worden de kinderen tijdens dit onderzoek gemeten en

gewogen. De ouders worden uitgenodigd hierbij aanwezig te zijn.

De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 6. Er wordt dan ook klassikaal

voorlichting gegeven over voeding en bewegen. De ouders zijn hier niet bij aanwezig.

De onderzoeken vinden alleen plaats als ouders hiervoor toestemming geven.

Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan

bericht. Samen met u wordt bekeken wat er moet gebeuren.

Vragenlijst groep 2

Ter voorbereiding krijgt u als ouder een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden

van uw kind. De doktersassistente neemt met u deze vragenlijst door. Mochten er

bijzonderheden of vragen zijn dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de arts of de

verpleegkundige van de GGD.

Vragenlijst groep 7

Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u prijs

stelt op een gesprek met een verpleegkundige of arts van de GGD.

Onderzoek van stem-, spraak- en/of taalproblemen

In een aantal gemeenten in de provincie Groningen worden kinderen in groep 2 onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Dit gebeurt door de logopedist van de GGD. Ouders

ontvangen de uitslag van het onderzoek. Soms kan dit aanleiding zijn voor extra logopedische

begeleiding.

Spreekuur

Op een aantal scholen houdt de verpleegkundige of arts een spreekuur. Het gebeurt ook dat dit spreekuur op een locatie in de buurt gehouden wordt. U kunt daar zonder afspraak terecht met vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van uw kind.

Op school hangt een poster waarop staat waar en wanneer het spreekuur gehouden wordt. U

kunt ook terecht bij het spreekuur in de centra ‘voor jeugd en gezin’ of ‘ouder en kind centra’

bij u in de buurt.

Aandacht voor gezondheid op school

Uit de onderzoeken en vragenlijsten wordt allerlei informatie gehaald. Deze informatie

bespreekt de verpleegkundige of arts met de school. Er kunnen vervolgens thema’s worden

gekozen die het komend jaar en/of de jaren daarna extra aandacht verdienen. Bijvoorbeeld

voeding en beweging, gebitsverzorging en pesten. De GGD heeft veel projecten die de school hierbij kan gebruiken. Bij deze projecten wordt er vaak naast lesjes over het thema ook

gekeken naar de betrokkenheid van ouders. Allerlei factoren in de omgeving die invloed

hebben op het (gezonde) gedrag worden meegenomen. Zo kan de school besluiten te gaan

werken aan een veilige en schone schoolomgeving; het eten van fruit te stimuleren in de

pauze. Een ander voorbeeld is het organiseren van een cursus over een gezondheidsthema

voor leerkrachten en ouders.

Meer informatie

U kunt met vragen en problemen terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat werkzaam is

op de school van uw kind, telefoon: 050 - 367 40 00.

Informatie over gezondheid en opvoeding is ook te verkrijgen bij het Informatie Centrum

Gezondheid van de GGD.

Het Informatie Centrum is op werkdagen geopend van 10.00-16.30 uur.

Bezoekadres: Hanzeplein 120, Groningen

Telefoon: 050 - 367 41 77

E-mail: icg@hvd.groningen.nl

Neem ook eens een kijkje op www.ggdgroningen.nl/jeugdgezondheidszorg. Op deze site zijn

onder andere folders over de opvoeding te lezen en te downloaden.

Het kind wordt ziek op school of heeft medische hulp nodig

Wanneer een kind ziek wordt op school zal het uitgangspunt zijn, dat het naar huis gaat. Er zal dan ook altijd eerst contact opgenomen worden met de ouders. Dit doet de leerkracht. Er wordt aan de ouders gevraagd of ze het kind kunnen ophalen van school. Verder wordt aan de ouders gevraagd een “nood”adres op te geven, voor het geval zij zelf niet te bereiken zijn.

Wanneer het kind niet naar huis kan omdat de leerkracht niemand kan bereiken waar het kind terecht kan, zal de leerkracht een zorgvuldige afweging maken of het kind gebaat is met een “eenvoudige” pijnstiller of dat een arts geconsulteerd moet worden.

Alle ouders dienen voor deze laatste handelwijze hun toestemming te geven d.m.v. een formulier, dat toegevoegd wordt aan het inschrijfformulier.

Het kind krijgt een ongeluk(je), waarbij behandeling niet direct noodzakelijk is: dit wordt na schooltijd gemeld aan de ouders.

Het kind krijgt een ongeluk(je), waarbij behandeling direct noodzakelijk is: de ouders worden gebeld om met het kind naar de huisarts(enpost) te gaan. Indien de ouders niet thuis zijn, wordt de ‘reserve’ gebeld. Alleen als het niet lukt de ouders en het nood- adres te bereiken en behandeling kan niet wachten, gaat één van de leerkrachten mee.

Natuurlijk zal er bij zeer spoedeisende hulp ( levensbedreigende situaties, zeer veel pijn, etc.) direct professionele hulp worden ingeschakeld en/ of gaat de leerkracht met het kind naar de huisars(-enpost), waarna de ouders worden gebeld.

Logopedie:

De logopediste, mw. Herma Pit, verzorgt het onderzoek bij kinderen met spraakmoeilijkheden:

- elk schooljaar worden alle leerlingen in groep 2 voor een kort onderzoek

  (stem, spraak, taal en gehoor) gescreend;

- altijd kunnen leerlingen in groep 1 t/m 8 voor onderzoek worden aangemeld.

Vaak blijven deze leerlingen onder controle. Voor het bovenstaande is zij bereikbaar tijdens haar telefonisch spreekuur op maandag en dinsdag van 15.30 uur tot 16.30 uur. De behandeling die soms nodig is, wordt in ons geval ook door mw. Herma Pit verzorgd op school. Hiervoor is zij bereikbaar op de afd. Onderwijs van de gemeente De Marne, tel. 0595 - 575521.

Hoofdluis

Zo nu en dan komt er bij schoolkinderen hoofdluis voor. Een ouder controleert regelmatig op hoofdluis.

Het is van belang de hoofdluis direct te behandelen om verdere verspreiding te voorkomen. U kunt zelf verspreiding tegengaan door tenminste 1x per week bij alle gezinsleden de haren te controleren op luizen en neten m.b.v. een stofkam. Hoofdluizen zijn kleine, grauwe beestjes ter grootte van de kop van een lucifer. Neten zijn eitjes van de luizen. Ze zijn wittig van kleur en ze lijken op roos. Roos zit echter los in het haar, terwijl neten in het haar zijn vastgekleefd. Hoofdluizen en/of neten zijn  goed te bestrijden met middelen, die verkrijgbaar zijn bij de apotheker of de drogist.

Als u luizen en/of neten bij uw kind hebt ontdekt, wilt u dit dan z.s.m. melden aan de school.

Hygiëne

Wij willen de kinderen stimuleren na toiletbezoek, spelen in de zandbak, de handen te wassen en ze vertrouwd te maken met het idee dat er na het sporten / gymnastiekles gedoucht mag worden.

5     HET TEAM

Samenstelling van het team

Per 1 augustus 2009 zijn we gestart met het Onderwijsteam; dit wil zeggen: 4 scholen aangestuurd door één directeur, op iedere school een locatiecoördinator en teams, die op allerlei gebied samen werken en van elkaar leren. De scholen worden ondersteund door een administratieve kracht. Er is een taakverdeling locatiecoördinator- directeur gemaakt.

Het is belangrijk om te weten wie nu wat regelt: zaken omtrent het kind of de groep horen bij de groepsleerkracht en is de leerkracht het 1e aanspreekpunt voor de ouders. Het dagelijkse reilen en zeilen van de school coördineert de locatiecoördinator. De interne begeleider coördineert de  zorg en de begeleiding. Alle overige zaken horen bij de directeur en zij is uiteraard ook eindverantwoordelijk voor bovenstaande zaken.

Op de Solte Campe werken zes groepsleerkrachten en een administratieve kracht. Eén van de groepsleerkrachten is tevens interne begeleider leerlingenzorg. Daarnaast kunnen we een beroep doen op een logopediste en de onderwijsbegeleidingsdienst.

Lesuitval; maatregelen ter voorkoming

Indien één van de leerkrachten ziek of anders afwezig is wordt de volgende procedure gevolgd:

• Er  zal eerst contact worden opgenomen met het kantoor van Schoolbestuur Lauwers en Eems of er iemand beschikbaar is uit de vervangerspool.
• Extern vragen (inschakelen van invallers, arbeidsbureau)
• Zo mogelijk, mits onderwijskundig verantwoord, groepen samenvoegen.
• Bij hoge uitzondering de tijden van de leerkrachten met specifieke taken, zoals de leerkracht die verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg (IB’er) of de directeur op klassenniveau inzetten.
• Mocht in het uiterste geval, na overleg met de mr, een groep naar huis gestuurd moeten worden, dan zullen de volgende regels in acht genomen worden:
• Indien het van tevoren bekend is, wordt een briefje mee naar huis gegeven, zodat ouders tijdig voor opvang kunnen zorgen
• Er wordt gevraagd of er thuis, dan wel bij een opvangadres, opvang mogelijk is.

In geval van calamiteiten (onverwachte uitval van een leerkracht) blijven leerlingen, waarvoor geen opvang mogelijk is, op school.
6     DE OUDERS

De ouders en de school

   De school neemt een belangrijke plaats in, in het leven van uw kind en dus ook in uw leven. Daarom is het belangrijk, dat u op de hoogte bent van diverse regelingen en dat u weet welke mensen u kunt aanspreken als u over iets wilt praten, dat met uw kind en de school te maken heeft. Het is van belang dat u betrokken bent bij het wel en wee van uw kind op school. Een kind zal zich beter thuis voelen op school wanneer zijn ouders een goed contact hebben met de school, weten wat er dagelijks met de kinderen wordt gedaan en er thuis over praten en er rekening mee houden.

Wij vinden het zeer belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van datgene wat er op de school gebeurt.

   Eén keer per week verschijnt op vrijdag een Nieuwsbrief ( De Spuit 11 ) waarin bijzonderheden van en over de school wordt beschreven.

Op de activiteitenkalender, die aan het begin van het schooljaar wordt meegegeven, staan vrijwel alle voor het komend schooljaar geplande schoolactiviteiten en vakanties genoteerd. Eventuele veranderingen of toevoegingen worden in de Nieuwsbrief vermeld.

   Eveneens krijgen de kinderen aan het begin van het schooljaar een informatieboekje mee. Daarin staan alle belangrijke gegevens en wetenswaardigheden van en over onze school vermeld. De schoolgids kan gelezen worden via de website of de ouders krijgen op verzoek een papieren versie.

Ouderavonden

In het begin van het schooljaar organiseren we een informatie- avond. De leerkrachten vertellen dan over het onderwijs in de betreffende groep en de plannen van het schooljaar. Ook is er gelegenheid tot het stellen van vragen.

In het najaar vindt de zakelijke ouderavond plaats. Hier komen de jaarverslagen aan de orde, wordt de ouderbijdrage vastgesteld en worden kandidaten gekozen voor de medezeggenschapsraad (M.R) en de ouderraad (O.R.).

In april of mei wordt om het jaar een feestelijke ouderavond georganiseerd. De eerstvolgende feestelijke ouderavond zal plaatsvinden in 2012.

Rapportage/contactavonden

In oktober/november wordt u in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht  te praten over de vorderingen en ontwikkeling van uw kind(eren). Tijdens deze voortgangsgesprekken (zonder rapport) komen naast de schoolvorderingen ook de sociaal /  emotionele ontwikkeling van uw kind aan de orde.  In januari en juni wordt u wederom in de gelegenheid gesteld om tijdens de rapportgesprekken over bovengenoemde te praten. Vanaf groep 1 ontvangt uw kind 2x per jaar een rapport.

Indien ongeveer 6 weken na aanmelding geen rapport- of voortgangsgesprek is, zal de leerkracht van de nieuwe leerling u informeren over hoe het in de klas met uw kind gaat.

Ouderhulp

Hiermee bedoelen wij de deelname van de ouders bij bepaalde activiteiten op school. De ouders ondersteunen het werk van de leerkracht. Sommige vakken komen op die manier beter tot hun recht. Ouders kunnen o.a. ingeschakeld worden bij vakken als handvaardigheid. Ook is de hulp van ouders bij feesten, excursies e.d. heel belangrijk. Uiteraard blijft de leerkracht altijd verantwoordelijk.

De ouderraad brengt aan het begin van het schooljaar een boekje uit over de werkzaamheden van de ouderraad en de ouderhulp.

Ouderbijdrage

Teneinde diverse werkzaamheden / festiviteiten (waaronder Sinterklaas, Kerst, Pasen en feestelijke ouderavond) te kunnen bekostigen, wordt een ouderbijdrage gevraagd. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld op de zakelijke ouderavond. In het schooljaar 2009-2010 was de bijdrage  € 20,00. De bijdrage is vrijwillig; van deze bijdrage worden de feesten betaald, traktaties, enz.

De inning gebeurt door leden van de ouderraad in oktober. U kunt het bedrag ook overmaken..Ouders van kinderen die in de loop van het schooljaar instromen worden gevraagd te betalen over de resterende maanden. Mocht u bezwaar hebben tegen de vrijwillige ouderbijdrage dan kunt u dit schriftelijk kenbaar maken bij de secretaris van de ouderraad. Controle en verantwoording vindt plaats door de ouderraad op de zakelijke ouderavond, waarvoor alle ouders een uitnodiging ontvangen.

Indien het betalen van de ouderbijdrage problemen geeft, kunt u contact opnemen met de voorzitter van de ouderraad of met de directeur. Ook is het mogelijk om een vergoeding van de gemeente te krijgen.

Schoolreisjes/Sparen:

De kosten van de schoolreis zijn ongeveer € 20,-. De groepen 7/8 gaan 2 à 3 dagen op school­reis (kosten plm. € 55,-). Het definitieve bedrag wordt vastgesteld op de zakelijke ouderavond. Wij bieden de mogelijkheid om wekelijks te sparen vanaf 1 februari. Een leerling die wel gespaard of betaald heeft, maar om een geldige reden op het laatste moment niet mee kan, krijgt een gedeelte terug (plm. de helft).

Contacten met ouders

   De contacten met de ouders zijn als volgt:

• Eens per week verschijnt op vrijdag onze Nieuwsbrief (De Spuit 11)
• Twee keer per jaar (winter, zomer) verschijnt onze schoolkrant

          "De Schel", gemaakt door een speciaal ingestelde schoolkrantcommissie ( OR-leden )

           Zonodig verschijnt er een extra nieuwsbrief of schoolkrant bij speciale gebeurtenissen;

-       Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor alle groepen.

• Eén keer per jaar is er een voortgangsbespreking (okt. nov.);
• Twee keer per jaar is er een rapportbespreking (januari en juni). De ouders krijgen hiervoor een uitnodiging;
• De ouders van de leerlingen van groep 8 worden begin maart uitgenodigd voor een gesprek betreffende de resultaten van de Cito- eindtoets en de keuze voor het voortgezet onderwijs.
• In gevallen waar dat nodig wordt geacht, neemt de leerkracht contact op met de ouders van een kind;
• Eén keer per jaar wordt er een Zakelijke Ouderavond georganiseerd;

• Eén keer per twee jaar is er een Feestelijke Ouderavond.

Wij stellen het op prijs van de ouders te horen als er zich in de omgeving van het kind  belangrijke gebeurtenissen hebben voorgedaan. Een telefoontje of kort gesprek kan al genoeg zijn en biedt de leerkrachten de mogelijkheid rekening te houden met een dergelijke gebeurtenis, bv overlijden in de familiekring. Natuurlijk is er steeds de mogelijkheid om contact met de leerkrachten te zoeken over schoolse zaken, bij voorkeur  na de les.

De medezeggenschapsraad en de ouderraad

Op alle scholen is een medezeggenschapsraad en een ouderraad. Wij vinden het erg belangrijk dat de school van ons allemaal is: van de kinderen, de ouders en de medewerkers, zoals de leerkrachten. In de medezeggenschapsraad worden alle schoolse zaken met de ouders besproken en er kunnen altijd vragen gesteld worden. De directeur vertelt aan de mr hoe het gaat in de school, legt haar plannen en ook soms haar zorgen voor aan de mr. De directeur vertegenwoordigt ook het schoolbestuur in de mr. Soms vraagt zij advies over sommige zaken en soms vraagt zij instemming voor het beleid dat hij wil gaan voeren. In de mr zitten ouders en leerkrachten. Het schoolbestuur vindt het erg belangrijk dat de betrokkenheid van de ouders goed tot zijn recht komt.

In elke school hebben we ook een ouderraad. De ouderraad is belangrijk voor de school net als de medezeggenschapsraad. De ouderraad bestaat uit een groep ouders die graag bereid zijn om de school bij allerlei praktische zaken te helpen, die anders misschien niet zouden gebeuren. De ouderraad betekent ook veel voor het goede contact tussen school en ouders. De ouderraad beheert het geld van de ouderbijdrage en organiseert daarmee allerlei activiteiten voor de kinderen, zoals één keer per twee jaar een Feestelijke Ouderavond, de stoetboom voor groep 3, Sinterklaasviering, Kerstontbijt en paaseieren zoeken. Verder is de ouderraad behulpzaam bij schoolreizen, excursies en uitwisselingen. Bij de ouderraadvergaderingen zijn altijd één of meer leerkrachten aanwezig.

Voor- tussen- en naschoolse opvang

De schoolbesturen van de basisscholen in de gemeenten De Marne, Winsum en Eemsmond hebben besloten om samen met kinderopvang Kids2b de buitenschoolse opvang voor de leerlingen te organiseren. Dat zal er toe leiden dat de buitenschoolse opvang plaats zal vinden op locaties buiten de school. Die locaties liggen soms in de buurt van de school; soms zal gebruik worden gemaakt van gastoudergezinnen.

In oktober 2006 werd de Wet Primair Onderwijs zodanig aangepast, dat alle basisscholen in Nederland de mogelijkheid moeten bieden voor een dagvullend programma voor kinderen van 4 tot 13 jaar, van half 8 ’s ochtends tot half 7 ’s avonds, de buitenschoolse opvang.

Per 1 augustus 2007 moeten scholen dat ook echt geregeld hebben. Dat wil niet zeggen dat de scholen die opvang zelf moeten verzorgen. Ze kunnen daarvoor samenwerking zoeken met kinderopvangorganisaties, die meestal veel ervaring hebben met buitenschoolse opvang.

Daarom hebben de besturen van het basisonderwijs in Noord-Groningen samenwerking gezocht met kinderopvang Kids2b. De afspraken die ze hebben gemaakt zijn vastgelegd in een convenant.

Het convenant regelt de samenwerking en organisatie van een aanbod voor voorschoolse en naschoolse opvang en/of vakantieopvang door Kids2b voor leerlingen van de basisscholen. De ouders worden door de scholen geïnformeerd hoe de buitenschoolse opvang geregeld is en worden dan doorverwezen naar Kids2b.

Doel van het basisonderwijs en Kids2b is om de buitenschoolse opvang in de genoemde gemeenten, zo vorm te geven dat kinderen een leerzame, uitdagende en gezellige daginvulling wordt geboden. Het basisonderwijs staat garant voor het onderwijsdeel en Kids2b verzorgt de uren buiten de schooltijd. Buitenschoolse opvang valt onder de wet Kinderopvang en wordt betaald door de ouders, waarbij zij een forse tegemoetkoming kunnen aanvragen in de vorm van een kinderopvangtoeslag via de belastingdienst. Plaatselijk zijn andere organisaties dan Kids2Be werkzaam. Ook hiermee worden nog convenanten gesloten, zodat ouders in deze plaatsen kunnen kiezen.

Tussen de middag kunnen de kinderen op school overblijven; de opvang wordt dan verzorgd door een vrijwilligster en ouders.

Klachtenprocedure

In iedere organisatie kan het voorkomen dat u klachten heeft. Het kan hier gaan over een variëteit aan klachten; over het onderwijs dat gegeven wordt, over een leerkracht, over de school als geheel, maar ook over ongewenste seksuele intimidatie, discriminatie, e.d..                        

Bij klachten is de eigen leerkracht van uw kind(eren) het eerste aanspreekpunt. Wendt u zich binnen zes weken met klachten het eerst tot hem of haar. Is de klacht bij de desbetreffende leerkracht niet naar tevreden­heid opgelost, dan kunt u gaan praten met de locatiecoördinator . Deze zal dan met u de klacht bespreken en behandelen. In uitzonderlijke gevallen kan ook de sectordirectie en/of het bestuur worden ingeschakeld. Dit kan echter pas nadat er met de directeur van de school is gesproken en u samen niet tot een bevredigende oplossing bent gekomen. Wij gaan er vanuit, dat op deze manier veruit de meeste klachten op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld.

Uiteindelijk kan het zo zijn, dat de afhandeling van de klacht naar uw mening niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of dat de klacht, gelet op de aard daarvan bijvoorbeeld bij ongewenste seksuele intimiteiten (1), niet binnen de organisatie kan worden opgelost. Voor al die situaties is iedere basisschool verplicht een klachtenregeling in te stellen. Deze klachtenregeling kunt u op school krijgen.

In het kader van deze klachtenregeling voor ernstige en/of zeer gevoelige situaties hebben wij de directeur als contactpersoon aangesteld. Het is de bedoeling dat deze u alleen verwijst naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon van Lauwers en Eems zal eerst nagaan of u geprobeerd hebt de klacht binnen de school op te lossen, of dat dit alsnog mogelijk is. Is dit niet mogelijk, dan kan de vertrouwenspersoon u helpen met het indienen van een klacht bij de onafhankelijke landelijke klachtencommissie.

Het schoolbestuur heeft zich daartoe aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie, die gevestigd is in Woerden. U kunt het adres van de Landelijke Klachtencommissie, de Klachtencommissie ongewenste intimiteiten en de adressen van de vertrouwenspersonen vinden in ons informatieboekje.

(1) Wat wordt verstaan onder ongewenste intimiteiten:

“Alle als ongewenst ervaren, seksueel getinte aandacht die verbaal (met woorden), non-ver­baal (zonder woorden, maar bijvoorbeeld via gebaren) of fysiek kan zijn".

Het kan gaan om gesprekken, grapjes of aanrakingen die seksueel geladen zijn. Uiteraard is ons hele doen en laten erop gericht, ongewenste intimiteiten waarbij leerlingen betrokken zijn te voorkomen. Belangrijke zaken daarvoor zijn voor ons een goed en veilig, plezierig schoolklimaat waarbin­nen geen ruimte is voor dergelijke gedragingen.

Verzekering van de leerlingen

Voor alle personeelsleden van Schoolbestuur L&E is een WA verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid) afgesloten. Stagiaires en vrijwilligers vallen ook onder deze verzekering. De aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld voor gevolgschade na een gebeurtenis. Voorwaarde voor een eventuele erkenning van de aansprakelijkheid is uiteraard, dat de juridische aansprakelijkheid van het bestuur komt vast te staan. Is er bijvoorbeeld duidelijk sprake van een schuld bij een leerling, dan is het gebruikelijk de ouders of verzorgers van die leerling aansprakelijk te stellen.

De aansprakelijkheidsverzekering wordt nogal eens verward met de ongevallenverzekering, die uitkeert bij overlijden of bij blijvende invaliditeit; de zogenaamde ‘pleister op de wond’.

De basisscholen (soms ouderraden) van Schoolbestuur L&E kunnen afzonderlijk besluiten wel of niet een ongevallenverzekering af te sluiten.

Sponsoring

Een school is een instelling die met overheidsgeld in stand wordt gehouden. De school staat midden in de wereld en wordt regelmatig benaderd door bedrijven die al dan niet tegen een vergoeding de school willen gebruiken om producten te verkopen dan wel te promoten. We zijn daar, ondanks het feit dat we vaak meer willen dan ons budget toestaat, terughoudend in. Ondersteunende producten of diensten die zich richten op de bevordering van kennis en vaardigheden die op school worden ontwikkeld, zullen we wel toestaan (bijvoorbeeld cultuureducatie en informatie over leesmaterialen). Het verspreiden van bijvoorbeeld folders over schoolmelk, typecursussen of commerciële bedrijven zullen we weren.

De school benadert zelf sporadisch mensen en bedrijven met de bedoeling bepaalde producten of diensten gratis dan wel met korting te verkrijgen. Dat gebeurt altijd met de bedoeling het gebouw, de omgeving of het onderwijs aan onze kinderen te verbeteren. De tegenprestatie die we als school leveren kan zijn dat de naam van het bedrijf bekend wordt gemaakt in de communicatie met onze relaties. We willen voorkomen dat kinderen of hun ouders actief worden aangespoord producten of diensten af te nemen.

Foto’s

Ieder jaar komt er een fotograaf op de school. Er worden (in de even jaren) foto’s gemaakt van de kinderen (ook met broertjes/zusjes) en de verschillende groepen. In de oneven jaren worden er alleen foto’s van de groepen gemaakt. Vanzelfsprekend bent u vrij in het al of niet kopen van deze foto’s.

Wij verzoeken u om zonder toestemming van de ouders of de schoolleiding geen foto’s van andere leerlingen op Hyves, uw website o.i.d. te zetten.

Roken

Ongetwijfeld is het u bekend dat er in openbare gebouwen een rookverbod is. Dus ook in ons schoolgebouw. Het personeel rookt, als goed voorbeeld voor de kinderen, ook niet op het schoolplein. Wij verwachten dat de ouders dit voorbeeld volgen.

Prikbord

Bij de onderbouwingang hangt een prikbord. Eventuele belangrijke mededelingen worden op dit bord aangegeven. Heeft uzelf een mededeling, b.v. dat uw kind al langere tijd iets kwijt is, kunt u ook van dit prikbord gebruik maken. Maar het prikbord is alleen voor mededelingen die de kinderen aangaan en niet voor de verkoop van spullen, reclame of iets dergelijks.

Regels

In het schooljaar 2005 - 2006 hebben we samen met de kinderen de volgende regels afgesproken:

1.    We zijn lief voor elkaar

2.    We zijn zuinig op alle spullen

3.    We helpen elkaar

4.    We zijn eerlijk

5.  We werken samen

Omdat de school meer is dan een gebouw alleen, een ontmoetingsplaats, kan het voorkomen dat er wel eens conflictsituaties ontstaan. Om deze situaties zoveel mogelijk te vermijden worden er (gangbare) regels gehanteerd. Wij hopen en vertrouwen erop dat de kinderen ook van huis uit hierop gewezen worden.

Traktaties bij verjaardagen

Het is leuk en gezellig om in de klas aandacht te besteden aan de verjaardagen van de kinderen. Het valt ons echter op dat traktaties steeds groter worden en regelmatig uit verschillende onderdelen bestaat. U kunt begrijpen dat niet iedereen hier aan mee kan doen. Bovendien is het ook organisatorisch in de klas niet altijd handig. We vragen u daarom, om uw kind te laten trakteren op één ding om op te eten, óf één materiële traktatie.

7     DE ONTWIKKELINGEN VAN HET ONDERWIJS

De resulta­ten van het onderwijs

Als we praten over kwaliteit van het onderwijs dan heeft dat vele kanten. De school moet zorgen voor goede leerresultaten. Het is daarbij belangrijk dat kinderen graag naar school gaan, dat ze kansen krijgen om hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen en dat ze, indien nodig, daar extra hulp bij krijgen.
Een goede sfeer in school is ook een belangrijk aandachtspunt. Kinderen en ouders dienen altijd correct en zorgzaam benaderd te worden. Positief en enthousiast voorbeeldgedrag is van wezenlijk belang voor de ontwikkelingsstimulansen en de schoolsfeer.
De kwaliteit van het onderwijs bestaat niet alleen uit cijfermatige uitkomsten en valt dus niet alleen af te meten aan de resultaten op diverse toetsen, zoals bijvoorbeeld de CITO-eindtoets. Die zijn natuurlijk wel belangrijk, maar er is meer dat de kwaliteit van een school bepaalt.

Ook de uitstroomgegevens zeggen wellicht meer over de kwaliteit van de leerlingen dan over de kwaliteit van het onderwijs.

We zijn van mening dat de kwaliteit van het onderwijs meer te maken heeft met de mate waarin we in ons onderwijs reke­ning kunnen houden met de mogelijkheden van leerlingen, dat onze kinderen de beste kansen en begeleiding krijgen. Op leergebied, maar ook wat betreft hun sociale en culturele vorming. Nascholing en ondersteuning van leerkrachten zijn hierbij van belang.

De Inspectie van het Onderwijs heeft als taak de kwaliteit van scholen te beoordelen. De rapportage van de Inspectie van het Onderwijs is openbaar. U kunt deze vinden op internet www.owinsp.nl. Indien u dat wenst, kunt u de rapportages over onze scholen inzien en willen wij hier graag een toelichtend gesprek met u over voeren.

De resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, worden beschreven in de rapporten die de leerlingen van onze school uitgereikt krijgen. De ouders worden in de gelegenheid gesteld tijdens de rapport- of spreekavond hierover met de groepsleerkracht te spreken.

De rapporten vormen een neerslag van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, waarin voor iedere leerling zijn/haar ontwikkeling wordt bijgehouden. Deze gegevens worden in het leerlingendossier bewaard en zijn voor de ouders ter inzage indien zij dat wensen.

Schoolplan

In het schoolplan wordt het onderwijsbeleid beschreven. Het schoolplan geeft eens in de 4 jaar inzicht in de gemaakte keuzes en de gestelde prioriteiten voor het beleid dat op school wordt gevoerd. Er staat in beschreven wat men op school wil en waarom. In het schoolplan staat het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, beleid t.a.v. huisvesting en onderhoud. De medezeggenschapsraad heeft op grond van artikel 6b van de WMO 1992 instemmingsbevoegdheid bij het vaststellen of wijzigen van het schoolplan. Het schoolplan ligt ter inzage op school en is in 2007 vernieuwd.

Verbetering van het onderwijs

Het onderwijs is meer dan ooit in ontwikkeling. Ook de werkwijze van de inspectie verandert: de inspectie verlangt van de scholen dat zij zelf de resultaten en vernieuwingen evalueren en daar hun onderwijsbeleid op afstemmen. De inspectie houdt daar uiteraard wel toezicht op.

Dit vraagt om een planmatige aanpak. De school bestudeert en analyseert de gegevens van het huidige schooljaar om de plannen voor het komende jaar te maken. De gegevens worden op verschillende manieren gekregen: analyse van de resultaten van de leerlingen, leerling- en ouderenquêtes, analyse en evaluatie van het onderwijsleerproces, etc. Daarnaast heeft de school natuurlijk te maken met de wettelijke vereisten.

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in school

Het afgelopen schooljaar hebben we de volgende zaken gerealiseerd :

Voornemens n.a.v. de ouderenquête, de leerlingenwelzijnslijsten en de sterkte/ zwakte-analyse .

Conclusie en beleidsvoornemens n.a.v. de ouderenquête.

Inzetten op de sfeer op school, de omgang tussen de leerlingen onderling en de ouders daaromtrent informeren.

Het formulier ‘rapportbespreking’ in het team bespreken en wijzen op de informatievoorziening voor de ouders; het gaat over meer dan alleen de prestaties.

Informatie geven over de leerlingenzorg.

Alert zijn op correcte, zorgvuldige informatievoorziening.

Plan van aanpak maken voor het plein en de uitstraling van het gebouw.

Voornemens n.a.v. de leerlingenquête:

• We gaan de godsdienstlessen nader evalueren en bespreken met de leraar.
• We gaan de taallessen nader evalueren en proberen aantrekkelijker te maken.
• De houding van de kinderen; onderzoeken door te bevragen. Initiatief nemen, motivatie, enz. trachten te verbeteren.

Voornemens n.a.v. de sterkte/ zwakte-analyse:

Het ict- onderwijs evalueren en eventueel bijstellen.

Het creativiteits- onderwijs evalueren en eventueel bijstellen.

Het bewegings- onderwijs evalueren en eventueel bijstellen.

De besluitvorming in ons onderwijsteam verduidelijken en eventueel bijstellen.

De (werk)houding van de leerlingen analyseren en maatregelen nemen.

Opbrengsten gedurende de schooltijd:

Taal en rekenen voor kleuters boven het streefdoel.

Voor rekenen, begrijpend lezen en spelling halen we wel de ABC-score, maar niet de AB-score, dus veel C-scores.

Technisch lezen DMT (2 of 3% te laag).

Avi boven het streefdoel.

Woordenschat scoort laag. 

Deze vakken zullen ons speerpunt worden (blijven).

Opbrengsten aan het einde van de basisschool:

Komend schooljaar willen we de volgende zaken realiseren :

 8    SCHOOLTIJDEN, VAKANTIEREGELING EN SCHOOLVERLOF

Verplichte onderwijstijd

Groep 1 t/m 4 moet gemiddeld 880 uren onderwijs per jaar volgen.

Groep 5 t/m 8 moet ieder jaar 1000 lesuren krijgen.

Kinderen van vier zijn nog niet leerplichtig. Toch conformeren ouders zich bij aanmelden aan de schoolregels omtrent vakantietijden en vrije dagen.

Onze groepen halen de verplichte onderwijstijd in ruime mate. De schoolleiding kan besluiten om de leerlingen nog extra vrij te geven. U moet dan denken aan een extra lang weekend of ijsvrij. Indien de leerlingen extra vrij krijgen, wordt u daar via de nieuwsbrief tijdig over geïnformeerd.

De schooltijden

Overzicht margedagen

Regels voor schoolverlof

Vervroegde vakantie, verlate terug­komst of extra vakantie

Verlengen van een vakantie is - zeer bijzondere omstandigheden daar gelaten - niet mogelijk.

Wat die bijzondere omstandigheden zijn is, zolang het om niet meer dan enkele dagen gaat, ter beoordeling van de directeur.

Verzoeken om extra vakantie worden alleen gehonoreerd indien de aard van het beroep van één van de ouders daartoe speciaal aanleiding geeft. U dient dat aan te tonen door middel van een werkgeversverklaring waarin dat verklaard wordt.

Aan een dergelijk verlof zijn twee beperkingen verbonden:

a. verlof wordt niet verleend in de eerste twee weken van het schooljaar

b. een dergelijk verlof kan maar één keer per schooljaar worden verleend.

Bij familieomstandigheden

Er is een aantal dagen waarop u voor uw kind(eren) vrij kunt vragen. Over het algemeen zijn het die dagen, waarvoor elke werknemer ook verlof kan opne­men. Voorbeelden: bijwonen huwe­lijk, 25- en 40-jarig jubileum, begrafenissen van directe verwanten.

Voor het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertui­ging

Daarnaast kan een leerling in een zeer beperkt aantal gevallen vrijaf krijgen als hij/zij een aan godsdienst of levens­overtui­ging verbonden plicht moet voldoen. Hierbij moet bedacht worden, dat niet elke gewenste deelname aan bijeenkomsten op godsdienstige of levensbe­schouwelijke grondslag als godsdienstplicht is aan te duiden.

Hoe aan te vragen

Verzuim, anders dan door ziekte, moet altijd ruim vooraf (in­dien mogelijk veertien dagen) schriftelijk worden aangevraagd. Iedere school heeft hier een standaard aanvraagformulier voor dat binnen L&E wordt gebruikt. Voor maximaal 10 schooldagen moet dat bij de directie geschieden. Bij meer dan 10 dagen moet u dit verzoek -eventueel door tussenkomst van de school - richten aan de betreffen­de ambte­naar leerplichtza­ken in de woonge­meente.

Bij een eventuele afwijzing kunt u bij de ambtenaar leerplichtzaken in beroep gaan op grond van het gestelde in de Algemene Wet Bestuursrecht. 

Deelname aan onderwijsactiviteiten

Alle kinderen dienen in beginsel aan alle onderwijsactiviteiten deel te nemen. Mocht er echter toch een zwaarwegende reden zijn om aan een bepaalde activiteit niet deel te nemen (bijvoorbeeld bepaalde feesten), dan zal de school zorg dragen voor een vervangende, zo mogelijk verwante, onderwijsactiviteit.

Tot slot

De directeur van de school beoordeelt elke situatie aan de hand van de wettelijke regels. Directeuren zijn verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

9 LAUWERS EN EEMS

Ons schoolbestuur

Onze school valt onder het bevoegd gezag van Schoolbestuur L&E. Schoolbestuur L&E is opgericht op 1 januari 2000. Onder het bestuur vallen 22 basisscholen (23 locaties) en Het Hogeland College met vier vestigingen voor voortgezet onderwijs. De scholen bevinden zich in de gemeenten Delfzijl, De Marne, Eemsmond en Winsum. Het schoolbestuur heet officieel Schoolbestuur voor primair en voortgezet onderwijs tussen Lauwers en Eems of korter Schoolbestuur L&E.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

Wij behoren, zoals hiervoor al gezegd is, tot een grote groep van scholen, die onder hetzelfde bestuur valt. Soms zijn er zaken die voor alle scholen belangrijk zijn. Zulke zaken worden ook samen met de ouders besproken en vastgesteld, dat gebeurt in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Elke MR heeft daar een vertegenwoordiger in. De sectordirecteur, de bovenschoolse directeur van alle basisscholen, is daar altijd bij aanwezig namens het bestuur. De GMR heeft een ouder van één van de scholen als voorzitter (zie voor namen en telefoonnummers ons informatieboekje).

Bovenschoolse directie 

De basisscholen worden geleid door een directeur en de gehele sector wordt in de dagelijkse praktijk bestuurd door de bovenschoolse directie. Dat gebeurt door de sectordirecteur Primair Onderwijs (PO), die eindverantwoordelijk is. 

Voor een uitgebreide evaluatie; zie het schooljaarverslag 2010-2011 dat tijdens de zakelijke ouderavond aan alle ouders wordt/ is uitgereikt.

Voor de volledige samenvatting zie het schooljaarverslag 2010-2011 en het schoolpan 2011-2015.

 Voor een uitgebreide versie; zie het schooljaarplan 2011-2011, waarvan ouders middels de nieuwsbrief op de hoogte zijn gesteld.